教師招聘考試備考：皮亞杰認知發展理論

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　　考點一：感知運動階段(0-2歲)

　　(1)通過探索感知與運動之間的關系來獲得動作經驗;

　　(2)低級的行為圖式;

　　(3)獲得了客體的永恒性(9～12個月)。

　　備考指導：此階段重點考察的內容是兒童獲得客體永恒性的時間，以及具體表現。兒童未獲得客體永恒性的表現為：認為事物不在眼前出現就是永遠消失了，比如，將原本在兒童眼前的玩具熊用紙遮擋，兒童便會哭鬧，尋找“消失的玩具熊”。相反，如果已經形成客體永恒性的兒童，認為事物不在眼前并不代表事物完全消失，因此，事物不在眼前時，兒童便會將注意力轉移至其他事物。

　　考點二：前運算階段(2-7歲)

　　(1).“萬物有靈論”;

　　(2).一切以自我為中心(自我中心的語言有三種表現形式：重復、獨白、集體獨白);

　　(3).思維具有不可逆性、刻板性;

　　(4).沒有守恒概念;

　　(5).思維存在集中化的特征，作出判斷時只能運用一個標準或維度。

　　備考指導：此階段是往年考察的重點內容，尤其是兒童自我中心、思維的不可逆性和沒有形成守恒概念這幾個特征。兒童的自我中心表現為，兒童認為自己就是世界的中心，自己的喜歡的就是別人喜歡的，自己看到的世界就是別人看到的世界，他無法正確區分自己與他人的不同。比如，兒童會將自己喜歡的玩具車作為禮物送給自己的媽媽。思維的不可逆性表現為，兒童只能單向的思考問題，而無法進行逆向思維，如，兒童會計算3+2=5，卻不會計算5-2=3;如問小明，你有哥哥嗎?小明會正確回答，有，但反過來再問，小明的哥哥有弟弟嗎?他就回答沒有，這些例子都體現了兒童的思維不可逆性。守恒的概念沒有形成表現為，當給兒童展示同樣大的蘋果2個，將其中1個分成4份，另一個保持完整，問兒童選擇哪個，兒童會選擇他們認為“多”的那份，即被分成4份的那個。因此學員在備考時需要積累例子來幫助理解。

　　考點三：具體運算階段(7-11歲)

　　(1).這個階段的標志是守恒觀念的形成(守恒性);

　　(2).理解原則和規則，但只能刻板遵守規則，不敢改變;

　　(3).思維具有可逆性;

　　(4).去集中化(兒童思維發展的最重要特征);

　　(5).思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維。

　　備考指導：此部分重點考察的內容是形成了守恒觀念、思維具有可逆性和去集中化的特征。對比前運算階段來說，具體運算階段最大的變化就是形成了守恒的概念。也就是，兒童不會認為10個1元錢比10元錢多。兒童已經能從多個維度來思考問題，體現為思維的去集中化，比如，兒童知道好人會有壞的一面，壞人也會有好的方面，而非，好人什么都是好的，壞人什么都是壞的。并且思維的可逆性使得兒童既會計算3+2=5，也會計算5-2=3。

　　考點四：形式運算階段(11-16歲)

　　(1).能夠認識命題之間的關系，根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題;

　　(2).能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括;

　　(3).思維具有可逆性、補償性和靈活性。

　　備考指導：此階段的認知特點相對來說比較好理解，處于該階段的兒童已經形成抽象邏輯思維的能力，可以理解抽象的概念與符號，比如，物理中一些符號的意義。思維的靈活性，使得兒童知道原則是需要遵守，但是在特殊情況下也可以做適當地調整。如，排隊時，插隊是不文明的行為，但是當遇到孕婦和老人時，可以讓他們“插隊”。

　　識記技巧：在理解識記這部分的內容時，建議可以結合年齡所處的階段聯系自身來進行識記，比如，感知運動階段相當于出生的頭兩年，前運算階段相當于幼兒園階段，具體運算階段相當于小學階段，形式運算階段相當于初中階段，這樣有助于解題。